Logopedia i terapia psychopedagogiczna

Materiały na temat terapii logopedycznej i psychopedagogicznej

Usprawnianie aparatu artykulacyjnego – ćwiczenia bierne Kwiecień 4, 2009

MASAŻ POLICZKÓW, PRZEŁYKU, WARG

wykonujemy na ok. 30 minut przed posiłkiem
cel – poprawienie sprawności aparatu artykulacyjnego
staramy się, by dziecko oddychało przez nos
przed ćwiczeniami oczyszczamy nos

Masaż policzków

nakładamy krem na skórę twarzy i szyi
kciukiem podtrzymujemy brodę tak, aby zęby były złączone, a wargi zwierały się
pozostałymi palcami masujemy ruchami okrężnymi od nosa i warg w kierunku skroni, najpierw delikatnie, potem zwiększamy szybkość wykonywanych ruchów
lekko obszczypujemy i oklepujemy masowaną okolicę
znowu masujemy
na zakończenie głaszczemy

Masaż przełyku

zewnętrzną stronę masujemy od dołu ku górze ruchem głaskającym

Masaż warg

kciuk pod brodę
palec wskazujący i środkowy masuje ruchem rozciągającym jednocześnie obydwie połowy warg
wargi rozciągamy, ściągamy
można masować miękką włosianą szczoteczką do zębów
do picia używamy imbryczka – dziecko oplata i zaciska wargi na dzióbku. Na początku może przytrzymywać sobie zębami, potem staramy się, by tylko wargami

 

Usprawnianie języka, wędzidełka, podniebienia i dziąseł Luty 6, 2009

Filed under: Uncategorized — mw @ 1:14 pm
Tags: , ,

Usprawnianie języka :

masaż języka : (ćwiczenie dla dziecka raczej nieprzyjemne !)

- ręce umyte ciepłą wodą z mydłem, mogą być posmarowane kremem o delikatnym zapachu
– palec wskazujący prawej ręki owijamy gazą, moczymy w ciepłym płynie (może być boraks z gliceryną 30%), aby zmniejszyć tarcie podczas masowania
– masaż rozpoczynamy od grzbietowej powierzchni czubka języka przesuwając palec ruchami kolistymi (podłużnie lub poprzecznie) najpierw po prawej potem po lewej stronie w kierunku czubka języka do nasady aż do wystąpienia odruchu wymiotnego
– masujemy brzegi języka, zahaczając o powierzchnię dolna, też od czubka do nasady
– czubek chwytamy przez gazę w palce, masujemy ruchem rozgniatającym, dotykając go dość energicznie prowokujemy odruch cofania się

Usprawnianie wędzidełka (w miarę potrzeby) :

- podciąganie i energiczne wywijanie czubka języka ku górze

Usprawnianie podniebienia :

- podniebienie twarde i miękkie masujemy ku dołowi, najpierw po jednej, potem po drugiej stronie

- masujemy wewnętrzną stronę policzków i warg

Masaż dziąseł :

- dziąsło dolne masujemy w kierunku od góry do dołu
– dziąsło górne masujemy od dołu ku górze
– masaż dziąseł pobudza odruch żucia i dlatego wykonujemy go, jako ostatni przed posiłkiem

* wargi – mówimy wyrazy z głoskami p, b, m, w, f – papa, baba, mama, woda, fala
* czubek języka i dziąsła – s, t, d, n – sala, tata, dom, noga
* środkowa powierzchnia grzbietu języka – ś, ź, ć, dź, ń – siano, zima, dziadzia, niania
* dziecko czuje masowany narząd, widzi pracę aparatu artykulacyjnego matki, słyszy wypowiedzi

 

Proste ćwiczenia oddechowe w logopedii Grudzień 29, 2008

Filed under: Uncategorized — mw @ 3:14 am
Tags: , ,

Wdech – ręce do góry, wydech – ręce na dół (zrywania jabłek z drzewa, chowanie do koszyczka na dole).

Wdech – wydech – wąchanie kwiatków.

Zdmuchiwanie kawałka papieru z gładkiej lub chropowatej powierzchni – ustami i przez rurkę.

Dmuchanie na zawieszone na nitce kłębki waty, krążki.

Dmuchanie na okręt, rybkę w wodzie.

Dmuchanie przez rurkę włożoną do wody.

Dmuchanie baniek mydlanych.

Dmuchanie na wiatraczki, gwiazdki, świece (z różnej odległości), gorącą zupę.

Nadmuchiwanie baloników.

Dmuchanie na piłeczki ping – pongowe.

Podnoszenie za pomocą rurki (wdech, zatrzymanie wdechu) skrawków waty, papieru.

Wdech – wydech z gwizdem.

Zabawa w pociąg, wymawianie na jednym wydechu :

pach, pach, pach,

uf, uf, uf,

puf, puf, puf

sz,sz,sz

Naśladowanie syreny : i – o, i – o, c – o, c – o.

W leżeniu na plecach – na brzuchu kładziemy książkę, a na niej zabawkę – huśtanie zabawki – oddychanie brzuszno – przeponowe

Rozdmuchiwanie za pomocą rurki farby na kartce.

 

ćwiczenia języka w usprawnianiu logopedycznym

Filed under: Uncategorized — mw @ 3:13 am
Tags: , ,

Wysuwanie języka do przodu i chowanie do jamy ustnej. W pozycji przedniej język jest wydłużony i zaostrzony – bez kontaktu z wargami. W pozycji tylniej masa języka skrócona. Nie należy unosić języka do podniebienia twardego.
Wysuwanie język: język wąski („grot”) i język szeroki („łopatka”).
Kierowanie czubka języka w kąciki rozchylonych warg.
Dotykanie czubkiem języka do nosa, do brody, w stronę lewego ucha, potem prawego.
Dotykanie czubkiem języka górnej i dolnej wargi, zębów i dziąseł – usta szeroko otwarte.
Dotykanie czubkiem języka górnych zębów i górnej wargi na zmianę przy maksymalnym opuszczeniu szczęki dolnej.
Oblizywanie warg podczas coraz szerszego ich otwierania (ruch języka okrężny, płynny).
Unoszenie języka na górną wargę – język wąski i język szeroki.
Język w pozycji pod górną wargą (pomiędzy wargą a górnymi zębami)
a.    gładzenie zębów
b.    wypychanie górnej wargi do przodu
Oblizywanie zębów pod zamkniętymi wargami (ruch okrężny języka).
Usta otwarte, czubkiem języka liczymy górne zęby (język bez podparcia dolną wargą).
Czubek języka unosimy do wałka dziąsłowego (tuż za zębami górnymi)
c.    wykonujemy ruchy trące na boki, w górę, w dół
d.    usiłujemy odkleiće.     gumę do żucia, opłatek
f.    klaskanie czubkiem języka o wałek dziąsłowy
g.    przysysanie języka do dziąsła
h.    wymawianie głosek t, d, l, n w różnych wariantach.
Przesuwamy język wzdłuż całego podniebienia do tyłu i do przodu na przemian.
Wykonujemy mlaskanie językiem o podniebienie – przód, środek języka.
Przesadne obijanie języka o podniebienie – „stukot kopyt konia” – naśladowanie, zróżnicowane tempo.
Wypychanie policzków językiem.
Język w kształcie rurki – ściągające się wargi unoszą boki języka.
Język w kształcie łyżeczki, wysunięty z jamy ustnej, opiera się na dolnej wardze, ćwiczymy na zmianę pozycję „łopaty” i „grotu”.
Pozycja dolna języka, język płasko leży na dolnej wardze, z tej pozycji wysuwamy język:
–    ruchy na boki
–    ruchy koliste przy maksymalnie wysuniętym do przodu języku.
Liczenie czubkiem języka dolnych zębów.
Podwijanie języka pod dolne dziąsło.
Przód języka dotyka ostatnich zębów trzonowych dolnych, potem na przemian górnych i znowu dolnych itd., jama ustna otwarta.
Dotykanie „zaostrzonym” przodem języka różnych punktów na podniebieniu twardym (należy uruchomić całą masę języka).
Ułożyć język w „rulonik” wewnątrz jamy ustnej, tuż za zębami; po zbliżeniu siekaczy i spłaszczeniu warg dmuchać powietrze przez „rulonik” (ułatwia wymowę głosek „s” i „z”).
Język w kształcie „łyżeczki” wewnątrz jamy ustnej, podniesiony ku górze, siekacze zbliżone, wargi zaokrąglone – dmuchanie.
Unoszenie i opuszczanie tyłu języka (przód języka oparty o dziąsło, tył języka unosi się i opada na dno jamy ustnej /k, g/).
Masaż języka:
–    tarcie górnych zębów grzbietem języka od czubka aż nasady, najpierw sam czubek, potem środek, język zawinięty do góry
–    przeciskanie języka przez zaciśnięte zęby szczęki górnej i dolnej
–    masowanie, klepanie, uciskanie języka szczoteczką.

 

Usprawnianie analizy i syntezy słuchowej

Filed under: Uncategorized — mw @ 3:11 am
Tags: , ,

Słuchanie i nazywanie odgłosów z otoczenia (wsłuchiwanie się w ciszę – wyłapywanie dźwięków z otoczenia np. kapanie wody, tykanie zegara. Rozpoznawanie odgłosów dochodzących z ulicy, sygnałów pojazdów, odgłosów kuchennych, głosów ptaków, zwierząt, dźwięków charakterystycznych dla przedmiotów, urządzeń, instrumentów muzycznych).

Lokalizowanie źródła dźwięków.

Ilustrowanie dźwięków muzycznych symbolami graficznymi.

Odtwarzanie rytmów i wiązanie go z układem przestrzennym  :

·    odtwarzanie rytmu ilustrowanego układem przestrzennym
·    rozpoznawanie układu przestrzennego odpowiadającego wystukiwanemu
rytmowi
·    rozpoznawanie rytmu zgodnie z układem przestrzennym
·    wystukiwanie rytmu według podanego układu przestrzennego
·    graficzne odtwarzanie wysłuchanego rytmu
·    naśladowanie ilości i tempa uderzeń np. ołówkiem

Analiza zdań na wyrazy i wyrazów na sylaby :

·    wyodrębnianie zdań z potoku mowy – mówimy kotek pije mleko – dziecko
jeśli widzi taki obrazek ma klasnąć
·    układnie zdań z obrazków, rozdzielanie ich na wyrazy
·    rozwijanie zdań z wyrazami i układanie zdań z wyrazów
·    dopełnianie zdań – dziecko kończy niepełne zdanie
·    wyróżnianie wyrazów krótkich i długich : ul – samochód
·    dzielenie wyrazów na sylaby z jednoczesnym stukaniem, klaskaniem w rytm
wypowiadanych sylab
·    liczenie sylab
·    porównywanie liczby sylab w wyrazach
·    kończenie i zaczynanie wyrazów dwusylabowych
·    rozpoznawanie obrazków rozpoczynających się od określonej sylaby
·    tworzenie wyrazów rozpoczynających się od podanej sylaby
·    sztafeta sylabowa
·    rozpoznawanie w wyrazie określonej sylaby i ustalenie miejsca jej położenia
·    uzupełnianie brakującej sylaby w wyrazie (najczęściej dwusylabowy wyraz
zabawa z piłką n – dz.
·    synteza sylabowa z utrudnieniem np. ba (obrót), lo (obrót), ny (obrót)
·    analiza sylabowa z utrudnieniami (sylaba podrzucanie piłki i następna sylaba)
·    synteza i analiza logarytmiczna, logatom to cząstka wyrazu dowolna, nie jest to sylaba np. ze – garek, zeg – arek
·    układanie obrazków według ilości sylab
·    wybieranie obrazków rozpoczynających się na daną literę

Rozpoznawanie i wyodrębnianie głosek z wyrazów :

·    wybieranie obrazków, których nazwy rozpoczynają się od podanej głoski
·    rozpoznawanie nazwy obrazka na podstawie pierwszej głoski
·    wydzielanie pierwszej głoski z nazwy obrazka
·    dobieranie obrazków, których nazwy rozpoczynają się taką samą głoską
·    podawanie wyrazów rozpoczynających się od danej głoski
·    wydzielanie ostatniej głoski z obrazka
·    wybieranie obrazków, których nazwy kończą się daną głoską
·    grupowanie obrazków, których nazwy kończą się na daną głoskę
·    podawanie wyrazów, których nazwy kończą się na daną głoskę
·    rozpoznawanie, w którym wyrazie określona głoska znajduje się na początku,
a która na końcu
·    dobieranie par obrazków, w których nazwa drugiego rozpoczyna się taką
samą głoską, jaką kończy się pierwszy
·    rozpoznawanie samogłosek w wyrazach jednosylabowych
·    rozpoznawanie głosek wewnątrz wyrazów o różnej liczbie sylab
·    rozpoznawaniem określonej głoski położonej w dowolnym miejscu wyrazu
·    różnicowanie głosek
·    określanie miejsca położenia w wyrazie rozpoznanej głoski
·    rozpoznawanie głoski powtarzającej się w wyrazie (rozpoznawanie głoski
ustalenie jej położenia, rozpoznawanie, ile razy dana głoska występuje w
wyrazie)
dokładniejsze określenie miejsca położenia głoski w wyrazie
zabawy w słowa : wyraz w wyrazie – pominięcie pierwszej głoski : zlew – lew,
pominiecie ostatniej głoski : kawał – kawa, zmiana znaczenia przez
pominięcie głoski w środku wyrazu : klęSka, zmiana znaczenia przez
dodanie głoski, głosek na początku wyrazu : nafta – lina, do – lina, zmiana
wyrazu poprzez odrzucanie grupy głosek na końcu wyrazu, czytanie wyrazów
wspak : kok, potop, wyrazy czytane wspak dające sensowne wyrazy :
akt – tka, latem – metal, przestawki : słoma – masło, baszta – sztaba

 

 
Follow

Otrzymuj każdy nowy wpis na swoją skrzynkę e-mail.